《磁铁有磁性》教学设计(整理2篇)

《磁铁有磁性》教学设计篇1

学习目标：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

主要环节（教学方法）：

创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结

预习内容：

预习教材。

重难点、问题预测及对策：

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学资源及优化组合：

各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

师生互动：

一、问题导入：

1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁）

2、怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体：

1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

3、交流汇报。

4、小结。

（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）

5、辨认铁制品。

（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）

（2）、学生观察判断并交流。

（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。

三、隔物吸铁：

1、引入研究。

（1）、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？

（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。

（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。

2、实验设计。

老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）

3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）

4、汇报交流。

5、小结。

（1）、通过实验，你知道了什么？

（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）

四、总结延伸：

1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

师生总结（板书及质疑）：

磁铁有磁性

研究性作业：

审思：

《磁铁有磁性》教学设计篇2

【教材分析】

本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。本课设计了3个探究活动：第一个实验是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个实验是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个实验是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视学生观察、预测、实验设计能力、动手实验能力、概括能力和合作交流能力的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。

【教学重点】

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。

【教学难点】

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【实验目的】

检验磁铁能吸铁；用磁铁能吸铁的性质判别物体是不是铁材料做的。

【教学准备】

1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、为小组准备的第一份材料:

竹片、木块、纸片、布片、塑料片、铜丝、铝片（丝）、小铁夹、铁钉、玻璃珠、玻璃片等物体，几枚曲别针，一小杯水，2块磁铁。

3、为小组准备的第二份材料:

磁铁和多种类型的硬币。

4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。

【教学策略】

通过观察、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”，“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“探求性”、“应用性”。

【教学流程设计】

一、情景导入，激发兴趣

1、同学们，认识吗？

认识，叫磁铁。板书课题：磁铁

二、自主探究

获取新知

2、磁铁吸引哪些物体呢？拿出材料袋，请看大屏幕P2

3、①先观察、认识这些物体，你说：（铁钉、纸片、铜钥匙、铁钥匙……）

②猜一猜磁铁能吸引哪些物体？

③小组讨论交流

④汇报，你说：磁铁能吸引铁钉、铁钥匙、大头针。你说：……

4、我们的猜测是否正确？该怎样验证呢？

学生：可以用实验的方法来验证猜测的结果。

5、如何实验呢？看——实验步骤P3——实验请注意P4

明白了吗？

6、开始实验，填好实验报告单P5

7、小组讨论交流汇报（一组：磁铁吸引铁钉、铁钥匙、大头针，共同特点是这些物体都是铁，磁铁能吸引铁。磁铁不吸引纸片、铜钥匙……这些物体都不是铁。（很好）二组……三组……）

由此推出：板书：磁铁能吸引铁……磁铁能吸引铁的性质，叫磁性。……续板：有磁性

1、生活中有很多铁制的物体，像硬币，P6哪些硬币是铁制成的呢？

2、用观察法辨别

1元与1元、5角与5角、1角与1角

3、再用磁铁能吸引铁实验法辨别。师范（火眼金睛，寻铁成功）

4、学生讨论汇报：（茶叶筒、水龙头、圆珠笔、罐头盒、易拉罐）秘密武器：用磁铁能吸铁辨别。

（突破教学难点）

1、磁铁能吸铁制物体，磁铁隔着物体还能吸铁吗？P7

2、①猜猜②讨论交流③填好实验报告单④汇报，你说：磁铁隔着一些物体也能吸铁。

板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。P8（①指的是纸、布、塑料、铝、薄木块……②不包括铁制物体③隔着的物体不能太厚）

三、总结全文，拓展延伸

小结：

1、这节课你有哪些收获？（1.2.3.）

2、你是怎样学习的？（1.仔细观察2.大胆猜想3.认真实验4.交流讨论5.确定结论）

3、课外实验：磁铁隔着水能吸铁吗？P9（自主探究，下节向老师汇报。）

四、板书设计

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。