雨点儿教学设计(整理12篇)

雨点儿教学设计篇1

活动设计背景

一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦；”

有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见；”

有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦？”为了满足小朋友的.求知欲望，我特设计了此活动。

活动目标

1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

2、丰富幼儿的词语，学习用“有的...有的...”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：丰富词语；难点：用“有的...有的...”说一段话。

活动准备

木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、（小雨点、花、草、树、小动物等等头饰）

活动过程

1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。

（1）、播放下雨时的声音，导入课题。

（2）、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。

2、引导幼儿分段欣赏诗歌，帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。

3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦？”

4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。

教学反思

这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。

雨点儿教学设计篇2

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

2、尝试用绘画的形式创编部分歌词并在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

课件、自制卡片式图谱、画笔画纸、大图片

活动过程：

一、学唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的节奏特点。

1、播放课件，请幼儿说说看到了什么？听到了什么？请幼儿观察彩虹是什么样子的。

2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，还会唱歌呢，你们听——”教师范唱，并带幼儿唱练声部分，启发幼儿唱的像彩虹一样美、圆润、流畅。

3、“小雨点听到彩虹这么美妙的歌声，不由自主的唱起歌来、跳起舞来，你们看——”出示小雨点，请幼儿说说小雨点是怎么唱歌跳舞的，并用肢体动作大胆表现。

4、请幼儿观察雨点的大小，引出三拍子歌曲的强弱规律：强-弱-弱。

二、学唱歌曲，并用绘画的方式创编部分歌词。

教师：小雨点在哪儿跳舞？

1、出示图谱，教师范唱，幼儿学唱，并说说小雨点是在哪儿跳舞的。

2、启发幼儿大胆想象小雨点会落在什么地方，并进行绘画，教师巡回指导，提示幼儿只需画出简单的轮廓，并讲述自己画的'小雨点在哪儿跳舞。

3、教师将幼儿的画贴在图谱上，大家分享，唱出自己创编的歌词。

三、变换不同的形式演唱歌曲，进一步熟悉歌曲。

1、将幼儿分成两组，练习问答对唱。

2、游戏——小雨点跳舞。

请幼儿扮演小雨点，教师当小鸟，师幼对唱，并自编动作。

教学反思：

1、幼儿对三拍子的唱法掌握的还不够。

2、创编环节幼儿兴趣很高，不过创编的歌词还不够丰富。

雨点儿教学设计篇3

教学目标：

1、深入全息识字，以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机，进行辐射性识字，练习全息“点横头”生字书写。

2、感悟汉字的形体美，感受学习汉字的乐趣。

3、培养热爱祖国汉字的情感。

教学重点：

全息识记11个生字，以点带面。

教学难点：

调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。

教具准备：

1、儿童歌曲《小雨沙沙》。

2、多媒体课件。

3、“雨点儿”等生词卡片。

教学过程：

一、儿歌引题，显态全息识字。

课件。师描述：两个乌云小娃娃，见面就吵架，轰隆隆，轰隆隆，流出眼泪哗、哗、哗。

1、“字画同源”，汉字演变过程全息。

课件出示汉字的演变过程。（从小篆----隶书----楷体）师描述。

板书课题：师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿（出示词语，读）

2、常用字组合常用词，以点带面归类积累全息。

师：生活中你还见过怎样的雨？

词语积累：雷雨小雨大雨风雨细雨阵雨

及时雨和风细雨狂风暴雨雨过天晴

二、寓识于读，整体感知，随文全息识字

1、师：（下雨的时候，小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢？请同学们翻开语文书，读读《雨点儿》这篇课文！不会读的字请拼音帮帮忙。

2、认读带拼音的生字。

3、强化。

（1）“识用结合”，还原生活全息识字：

看花园图：你看到了什么？（小鸟，小路，花等）

一起来数一数，花园里有多少花儿？

（出示词语：数不清）

回归还原生活，全息“数”字：生活中你还知道什么也数不清？

生活中处处是我们识字的课堂，等着我们去发现，去学习。

（2）字理出发，找朋友横向全息识字

再看图：找出彩虹。（出示“半空中”，读词语）

声旁全息学习“彩”

菜彩

（）园云（）

（）（）

（出示词语：云彩）

（3）“寓解于境”，图示全息

看图（出示课件）雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。落在大地上，这就叫----飘落（出示词语“飘落）齐读三遍

（出示课件）师：瞧，除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？

（4）“管中窥豹”，部分蕴含整体全息。

师：同学们知道的可真多，这些东西是靠什么力量飘落下来的？

（它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……（风字）

小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。师：现在我们看看这个“落”，能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。

（5）抓住对话识字，还原语境全息。

看课件。大雨点和小雨点相遇，他们会说些什么呢？（原来一个在问，一个在答）出示词语

一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的.？

师：有口才能问，才能回答，（出示词语：回答）齐读。

（6）追根溯源，比较识字全息：

你们用什么方法来记住这几个字呢？

（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。）

（“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，不懂就要---开口问）

师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）

分角色读。

师：如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？（出示：地方）

三、指导书写（点横头书写全息）

指导写“地方”的“方”字。

四、课间轻松一刻。

1、这个“方”写得真漂亮，下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌，听。（播放小雨沙沙）（出示歌词）

2、颐养禀性，识字在音乐旋律中多维度全息

师：仔细看一下歌词，有没有哪个字以前不认识的，现在认识了？

师：同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。

五、复习词语，字词相生全息。

雨点儿数不清云彩飘落问回答地方

六、小组合作，复习巩固潜态全息

刚才同学们读得真好，下面老师把所有的生字生词都请出来，并且把课文内容变成一首小诗，请同学们四人小组，用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。

天空中，雨点儿飘，/数不清，有多少。/雨点儿问云彩：/“妈妈，妈妈，我该去哪里？”/云彩回答说：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”/；

小组读，指生读。

七、总结延伸，新旧互生全息。

雨点儿教学设计篇4

【教材分析】

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下“空白之点”、“顿歇之处”，有利于学生在阅读时根据自己的填充。本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，在学习过程中让学生体验生活。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自学探究，自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还

【教学设计】

一、创设情境，激趣导入

１、欣赏课件《小雨沙沙》。

今天老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的小朋友可以请跟着一起唱。

２、刚才，小朋友们听到了什么？看到了什么？

３、今天，我们要去看看课文中的雨点儿又会发生怎样的故事？我们来学习课文《雨点儿》。

４、出示课题《雨点儿》。

谁能把课题读好？（读时让学生注意儿化音。）齐读。

二、读文，识字，初探

１、初探课文：

想知道雨点儿会发生什么事情，请自己读读课文，特别要注意的是：读通课文，读准字音。不会的可以请教同学。

２、识字，写字：

⑴生字宝宝们急着想和小朋友们见面了。（出示生字）自己读读。

⑵检查自学情况。指名读，开小火车读，齐读。

⑶教学生字“方”。谁能说说第二笔是什么笔画？

⑷写生字“方”。

３、读文，感悟，明理：

⑴学习句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

①读：瞧，雨点儿来了！请自己读读这一句话。谁能读？哪里读得好？

②理解：“数不清”，“云彩”，“飘落”这几个词。

③再读读句子，看看有没有不理解的地方？

“数不清”：多得没有办法数清楚。在生活中，还有什么东西数不清？（如：头发，人，树叶……）

“云彩”：

“飘落”：示范做“飘落”的动作。（用树叶）

④品读：现在，能不能把句子读好？自己读，指名读。

⑵品读雨点儿的对话。

①数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，它们在半空中相遇了。会怎么样呢？（要是你们在路上相遇会怎么样？）让我们去看看。出示句子：

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

②读读句子：他们在干什么？（说话）我们可以从这些提示语中（点一点提示语）知道雨点儿们在对话。

③朗读训练：老师是小雨点，就在你面前，哪位小朋来做做大雨点儿来问问我？（师生合作）

小雨点儿想问大雨点儿什么？（指名说）原来小雨点儿也想知道大雨点要去哪里？

刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？找伙伴练一练。请学生读一读。分男女同学读一读。

⑶明理：

①小雨点儿来到有花有草的地方，花和草会怎样？是呀，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。让我们一起读读这个句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

②大雨点儿到哪里去了？哦，没有花，没有草的.地方好看吗？大雨点儿为什么要去这种地方？大雨点儿和小朋友们想得一个样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化。读句子：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

③大地变得如此美丽，是谁的功劳呢？要是你是小花小草，有什么想对雨点儿说的吗？让我们一起带着对雨点儿的喜爱，对雨点儿的感谢，去读读最后一小节。

四、课的延伸

学了课文，我们从课文中知道雨点儿给了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更红了，没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。雨点儿还会给大家带来什么好处？小朋友们回家去问问爸爸妈妈，也可以自己查找一下资料。明天，把你们知道的知识告诉老师和小朋友，好吗？

雨点儿教学设计篇5

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文?

2、理解“数不清、飘落、半空”等词语?

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系?

【教学重难点】

教学重点是朗读

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系?

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、联系生活、激趣导入

大自然中有各种各样的声音?大家静静地听，这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生：是下雨的声音)对，这是雨声，是雨点儿的歌声，是雨点儿的说话声，这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)

二、初读课文、认识生字

1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文，喜欢哪一节就多读几遍，要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问你的同桌或者老师?

2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了，会认识他们的小朋友就大声地把他读出来?(边读边正音)

3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子，没有了音节的帮助，小朋友们还能认出他们吗?

三、在朗读中理解课文、感悟课文

1、表情朗读，理解数不清与飘落的意思：

（1）小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗?

（2）我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话?(数不清的`雨点儿，从云彩里飘落下来?)说说你读懂了什么?(理解词语：数不清)

除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?

（3）通过动作表演理解飘落的意思，再把整句话连起来读一读?

2、在朗读中学习对话：

（1）雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说?(看图指名说)

（2）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话?(指导好疑问句的朗读语气)

①谁能来读一读，大雨点儿在说什么?

②谁能来读一读，小雨点儿是怎么回答的?

③上台表演对话、给图片配音?

④男女生对读，小组对读?

3、在朗读中体会雨水帮助植物生长：

（1）大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方，你们看，小雨点儿到了有花有草的地方，花儿、草儿洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了?(课件演示小雨点到了有花有草的地方)

（2）大雨点儿到了没有花没有草的地方，这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面，把这两句话补充完整?

小草从()

小花()

因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，我们美美地读一读最后一个自然段，喜欢表演的同学可以加上自己的动作?

（3）雨点儿如此神奇，把大地打扮得这么漂亮，你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?

四、演唱歌曲，再次感悟雨水与植物生长的关系

孩子们，雨点儿是多么可爱呀，可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成，回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈?

种子要发芽、种子要长大，它们需要雨点儿来帮忙，最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧?

雨点儿教学设计篇6

【活动目标】

1、欣赏散文诗，感受散文诗蕴含的快乐情趣。

2、结合生活经验大胆想象，尝试创编散文诗中间部分。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

课件。

【活动过程】

一、交谈，引出活动内容。

提问：你们喜欢游戏吗？你最喜欢什么游戏？

二、欣赏散文诗。

1、提问：小雨点也喜欢玩游戏，你知道它喜欢玩什么游戏吗？我们一起来听听。引出散文。

2、教师完整朗诵散文诗《滑吧滑吧，小雨点》

3、散文诗里的小雨点在做什么游戏？

4、小雨点是怎样从天上下来的？老师再次朗诵散文诗。

5、游戏：小雨点。

6、师：小雨点把什么当做滑滑梯？

朗诵散文诗的重点部分，感受散文诗的句式特点。

7、你最喜欢散文诗中的哪一句？

8、师幼合作朗诵散文诗。

三、畅想、表达，进行仿编。

小雨点还会跳到哪里？又会把什么当做滑滑梯？（幼儿尝试仿编。）

四、感受小雨点的快乐。

1、小雨点从天空跳下来玩了这么多有趣的滑梯，你觉得小雨点的'心情怎么样呢？

2、看PPT：小雨点是快乐的，它还把快乐传递给我们。

附散文：滑吧滑吧，小雨点

“滴答滴答……”小雨点唱着歌、排着队，从天上跳下来玩耍。

小雨点跳呀跳，跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。

啊呀，小雨点把屋顶当做了滑滑梯，把树叶当做了滑滑梯，把我的雨伞也当做了滑梯，一个个争着往下滑。

“滴答滴答……”滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

你知道小雨点还跳到了哪，把什么当成了滑滑梯？

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

雨点儿教学设计篇7

活动目标

1、能发现问题，对探索自然现象感兴趣。

2、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”科学现象，知道雨与人们的关系。

教学重点

探索雨的秘密。

活动准备

酒精灯、烧杯、玻璃片、三角架、火柴。

2、雨的形成课件

活动过程

一、播放雨的形成课件，引导幼儿听雨声，看雨景。

小朋友们，听听这奇妙的声音，问：这是什么声音？(幼儿：雨声)

看电脑动画，问：这是什么景象？(幼儿：下雨)

雨从哪里来？幼儿：从天上。

师：天上为什么会下雨？幼儿：因为天上有云彩幼儿：因为有乌云

二、实验探索雨的形成。

1、小实验：用酒精灯加热烧杯里的水，让小朋友仔细观察烧杯里的水，说说发现了什么？

师：这叫蒸汽水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸发。

师：你在哪里看见过水蒸发的`现象？

幼儿：烧水的时候

幼儿：做饭的时候

幼儿：暖气管道里

师：水变成水蒸汽跑到哪里去了？变成什么了？

幼儿：天上。

2、幼儿分组实验：在老师的帮助下，把热水倒在杯子里，盖上玻璃片，让幼儿观察玻璃片上有什么变化。再请幼儿拿起玻璃片观察玻璃片上的水珠流到水杯里的现象，让幼儿说说这是为什么？

3、听故事，《小雨点旅行记》，了解雨是怎样形成的。

4、看课件：雨是怎样形成的，小结雨的形成。

三、讨论：下雨好不好？为什么？下雨的好处与害处，了解雨与人类的关系。

四、活动延伸

1、画雨。

2、观察记录水蒸发的现象。

雨点儿教学设计篇8

一、活动目标

1、阅读画面，学习诗歌，理解诗歌的内容。

2、感受春雨带给万物的快乐。

二、活动准备

1、教师示范图

2、音乐小雨滴的声音

三、活动过程

1、进场

2、伴随音乐《雨声》带领孩子做好

师：听，是什么声音啊？

师：噢，下雨啦，那我们快点做到位置上去躲躲雨吧。

3、引出主题

师：下雨的时候你们会听到什么声音啊？雨点落下来会发出什么声音啊？

4、幼儿大胆想象雨点会落到哪里去

师：小雨点从天上落下来时特别高兴，它们会掉到哪里去呢？

生：衣服上、地上、天上……

5、欣赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

小雨点，沙沙沙，唱着歌儿落到哪里去了呢？

a、欣赏图一，小雨点落到花园里

师：小雨点，沙沙沙，落到（花园）里，花儿怎么样了呢?

师：花儿会说些什么呢？

师:花儿喝到了雨水，一朵朵都开了，好像张开嘴巴在说话。

总结：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴笑。

情境表演

b、欣赏图二，小雨点落到鱼池里

师：小雨点，沙沙沙，落到(鱼池)里，鱼池里有什么呢？它们在干嘛？

师:他们的'心情怎么样呢？从哪里看出来的啊？

总结：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

情境表演

c、欣赏图三，小雨点，沙沙沙，落到（田野）里，田野怎么样了啊?

总结:小雨点，沙沙沙，落到田野里，小草乐得向上拔。

情境表演

小雨点真是个顽皮的孩子，落到这又落到那，我们一起来听听音乐跳跳舞吧。

6、结束部分

雨点越下越大了，小朋友赶快跟老师回家吧。

附件诗歌《小雨点》：

小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。

小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得小草往上拔。

雨点儿教学设计篇9

活动目标：

1、理解故事内容，记住故事名称，主要角色

2、能够根据情境进行表演

3、教育同伴之间互相爱护关心

准备：

角色图片，挂图，头饰

活动过程：

一、导入活动

1、手指游戏：下雨了

2、幼儿两手五指分开，慢慢抖动手指从上往下落。

3、教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

4、谈话

⑴小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？

总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的.珠子。

⑵今天王老师请来了一个可爱的朋友，你们猜猜看这位可爱的朋友是谁。（雨点）

⑶你们喜欢它吗？

⑷小雨点在云妈妈身边待久了，它很想到地上找个朋友，你们想和它成为朋友吗？

⑸可是小雨点在找朋友的时候遇到了了一些困难，到底遇到了一些什么困难呢？我们一起来听一听这个故事

二、学习故事

1、教师根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿感受作品表现出的意境。

2、教师讲述《小雨点的朋友》，提问

⑴这个故事叫什么？

⑵故事里发生了一件什么事呢？(小雨点找朋友)

⑶小雨点找了哪些小动物当朋友呢？（兔子，松鼠，狗熊）

⑷他们有没有和小雨点成为朋友呢？（没有）

3、分段讲诉故事第二遍，提问

⑴小雨点找小兔子的时候小兔子在干什么？（看书）

⑵那小雨点找小狗熊的时候小狗熊又在干什么呢？（睡觉）

⑶小雨点还去找谁了呢？它又在干什么？（松鼠，它在跳舞）

⑷小雨点不能和他们成为朋友他伤心吗？（伤心）

⑸后来谁和他成为好朋友了？（树叶）

⑹他们在一起玩什么？（唱歌，跳舞）

雨点儿教学设计篇10

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备：

1、PPT课件。

2、幼儿之前有观看下雨的体验。

活动过程：

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。(雨)

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》PPT课件。

提问：儿歌的名称叫什么?

噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀!

它们都落到哪里了?

3、继续出示课件图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：

花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)

谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词：摇)

苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)

4、学习儿歌。

(1)引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。

(1)PPT出示公园图片

提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢。

(2)PPT出示森林图片

提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢。

引导幼儿园用儿歌里的`句式说话。

(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢。

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的儿歌内容。

6、教师小结。

评价幼儿编儿歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

雨点儿教学设计篇11

［教学目标］

知识与技能

1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。

2.能正确、流利地分角色朗读课文。

情感态度与价值观

理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

［教学重难点］

通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、歌曲导入，揭示课题

1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）

2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。）

二、感知全文

1.听课文录音，听清字音。

2.自由朗读课文。（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）

3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的`是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）

三、指导识字

1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。

（1）教师领读，学生跟读两遍。

（2）学生自由读，指导读。

2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

（熟字加偏旁：采+彡=彩）

3.巩固认字，去拼音读。

4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。）

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。

2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）

二、学习课文，理解内容

1.学生自由读第1自然段。说说自己读懂了什么。

2.学习第2～4自然段。

（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——

(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

(3)（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

（4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。）

（5）你还有什么疑问吗？（老师过渡：是呀，可它们为什么要到这些地方？）

3.学习第5自然段。

（1）学习第一句。

①小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）

③让我们一起来美美地读读这个句子吧！

(2)学习第二句。

①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）

［教学板书］

8雨点儿

小雨点儿大雨点儿

有花有草没有花草

更……更……长出花草

雨点儿教学设计篇12

活动目标：

1、根据已有经验交流介绍下雨的各种响声，自主地探索用声音、乐器表现不同的雨声。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

节奏卡片大雨、小雨图片乐器（沙球、铝板琴、铃鼓）

活动过程：

1、律动《小雨点》

“小雨点真调皮飞到东飞东西，你们要飞到什么地方玩呀？”

2、两声部歌曲《雨点滴答》

“雨点从高高的天空飘落下来有时快、有时慢，听听这会儿下的快还是慢？”

听前奏分辨快慢

“让我们一起唱唱快快（慢慢）飘落下来的雨？”

分两声部进行演唱，两位幼儿指挥。（交换声部）

3、谈雨

“雨的'滴答真好听？你还听过怎样的雨声？”

幼儿描述不同的雨水声

幼儿说出并出示相应的节奏卡卡片

幼儿自由选择一种声音进行表现

1）交代操作要求：想想你要学做哪一种雨，想好了就到相应的地方看看做做。

2）尝试用声音和动作表现

看指挥分组展示，初步感受复合节奏

4、探索用乐器表现

1）要求：根据三种乐器的不同音色，探索选择为三种雨声配最合适的乐器。

“乐器宝宝也想学雨儿唱歌，看看他们是谁？（铃鼓、铝板琴、沙球）他们谁的声音最象沙沙，……让我们去找一个最合适的小乐器和你一起做雨。”

2）“你选择了什么乐器做大雨（小雨、阵雨）？为什么选这样乐器？”

5、节奏乐《雷神》

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。