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马拉松小学语文教案(整理3篇)

时间:

马拉松小学语文教案篇1

第二课时

教学目标:

1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点:

1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。

2、抄写词语。

教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

课型:写字课

教学方法:讨论、小组合作式。

教学步骤:

一、导入新课:

1、齐读课文《马拉松》。

2、出示14个生字,学生认读。(开火车)

勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确

3、出示生词,同桌读、男、女同学接读。

野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、

菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定

二、新课:

1、出示要写生字,学生认读。

野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确

2、学生分析字形,互相交流。

3、形近字区分:

侵()腊()即()翘()

浸()蜡()既()翅()

4、书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写,并指名评价。

(3)书写生字,每字3遍。

(4)完成“语文天地”中“抄一抄”

出示词语,学生认读。

反抗、胜利、确定、测量、野心勃勃、()

抄写词语。

(5)合作学习:

小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。

上台展示,并说说自己是怎样书写的`。

三、布置作业

1、书写生字,每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计:

11、通讯

马拉松

马拉松小学语文教案篇2

原文:

两千五百年前,野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略战争。希腊人民奋起反抗,以一万人对付波斯帝国的十万大军,在海边一个叫马拉松的小渔村和敌人展开了决战,结果大获全胜。

为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞,战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳,从马拉松出发,向雅典跑去。他跑啊,跑啊,终于看到了雅典的城门。到达雅典的时候,他已经筋疲力尽了,他用尽最后的`力气,向迎接他的人们高呼:“我们胜利啦!”随即倒在地上,再也没有起来。

从此,马拉松这个距离雅典约40千米的海边小渔村逐渐被人们知晓。

1896年,第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。会前,一位法国人提议,把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目,用来纪念马拉松之战,纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。他的建议被大会组委会采纳。

1920年,经过重新测量,确定这段距离为42千米195米。后来,世界各地的马拉松比赛都采用这个长度。这就是马拉松支运动项目的来历。

教学内容:

九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,让学生了解马拉松的意义,即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容,让学生体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、提问导入。

1、谈话:“同学们,你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”

2、“同学们,今天我们一起去看看‘马拉松’,好吗?”

3、板书课题:《马拉松》(学生齐读课题两遍)

二、正确读课文,初步感知课文内容。

1、自由读这篇课文,做到不加字、不减字、不错字。

2、请同学接读这篇课文,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。

3、你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。

4、我们轻声把这篇课文一起读一读,好吗?

三、理解朗读课文,体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。

1、同学们,“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事,想知道吗?

(1)指名接读课文1——4自然段。

(2)讨论,并指名说说。

(3)说说:菲利比斯是一个怎样的人?

(4)指导朗读课文1——4自然段。

(5)齐读1——4自然段。

2、在小组合作中学习:

(1)自由读课文第5自然段。

(2)讨论:马拉松作为一项体育运动,有什么样的意义?

(3)指名汇报。

(4)喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

3、指名一个小组读课文第6自然段。

(1)指名说说:马拉松的长度。

(2)让学生换算,感受长度。

4、齐读这篇课文。

5、教师小结:

同学们,“马拉松”这项体育运动,有着关于传递信息的动人故事,有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

四、拓展阅读

1、说说:你了解到的,在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

2、说说:历其他传递信息的故事。

3、书里还有好多好多关于传递信息的故事,同学们赶快去阅读吧。

3。北师大版小学三年级语文《马拉松》教学反思

马拉松小学语文教案篇3

一、注意预习引导,向课外开放。

本节课是三年级上册第十一单元的一篇主体课文,通过近一学期的训练,可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯,在预习中能自觉查阅资料,遇到困难主动想办法解决,用自己喜欢的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。因此,在指导本课的预习时,鉴于学生对历史及体育知识较贫乏,对马拉松比赛以及英雄菲利比斯知之甚少,教学前布置学生利用各种渠道,查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。这样通过课前的语文实践活动,学生在学习课文时都较好地理解了马拉松比赛的起源及意义。

教师在上课时能根据学生的预习情况灵活地确定教学起点,体现出了学生的主体性。因此,我认为指导三年级学生进行预习训练是很必要的。

二、抓住训练重点,向课内开放。

中年级是造就学生明白词和句的本领的紧张阶段,要引导学生学习捉住课文中的重点文句举行明白,渐渐学会并善于掌握文章的重点文句,进而明白课文,本节课在教学中我有目标、有针对性地对学生举行了这方面的训练

,使学生通过读文章,选择喜好的段落,抓重点词语复述课文内容对兵士菲利比斯,对课文内容有了深入的感悟,孕育发生精良的`情绪体验受到精良的教育。

遗憾的是由于学生的个别差别,他们预习时所用的精神不尽雷同,因而导致了文本了解的乱七八糟,对课文明白的深浅纷歧,在教学中对各个层面学生的照顾还不敷。新课堂要修业生互助探究,

但不可能把学生放在被动职位地方,在老师的指令环境下探究。这节课我在教学中不经意间还流暴露有管束学生的陈迹。