小学五年级英语教案(整理4篇)
小学五年级英语教案范文篇1
教学内容：
ThislessonisaboutModule7Unit1“Thisdogcanhelphim.”ofNewStandardEnglish,Book9.ThislessonisforthestudentsofGradeFive.
教学目标：
1、Knowledgeaims:
a.Toenablestudentstomasterandusethesenewwords:blind,special.
b.Toenablestudentstomastertheusageof“can”.
c.Toenablestudentstousethetargetsentencescorrectly:Thisdogcanhelphim.CanFifihelptheblindpeople?No,hecan’t.Heonlywantstoplay.
2、Abilityaims:
a.Talkingaboutabilitieswith“can”,“can’t”andknowtheobjectivecase.
b.Toimprovestudents’languageability.
3、Emotionaims:
a.Toencouragestudentstocooperatewiththeothers,helpeachotherandlearnfromeachother.
b.Toeducatestudentstoprotectanimalsandhelpdisabledpeople.
教学重点：
Tomasterandusethenewwords,sentencepatternandtheusageof“can”。
教学难点：
Tousethesentencepatternstotalkaboutability.
教学准备：
cards,CD-ROM,CAI,task-paper,tape—recorder.
教学过程：
Step1.Warmingup
1、Greeting.
2、Pleasesingasonganddotheactions.
3、Lookandsaysomephrasesmore.
4、Freetalk.Whatcanyoudo?Orwhatcan’tyoudo?
Step2.Presentation
Dearboysandgirls,Doyouloveanimals?
Wecanseesomedogsandcatsinourlife.Whatcantheydo?
Todaywe’lllearnModule7Unit1.(Writeontheblackboard)
Step3.Practice
1、Listentothetextandtrytoanswerthequestions:
Q1:Howmanydogsarethereinthetext?Answerthequestion------2dogs.
2、ShowSsbyPPT：Lookatthisdog.Isthisdoglovely?It’sapetdog.ItsnameisFifi.Lookattheotherone.
Isitlovely?Itisveryspecial.Learnspecial(Payattentiontothepronunciationof“e”)
3、ShowSsapictureofblindpeoplebyPPTandask“What’sthematterwiththisman?”Learnblind
4、Whocanhelphim?Look!Thisdogcanhelphim.(Writeontheblackboard.)Learnthetargetsentence.(Readinthedifferentways.)Payattentionto“him”。
Learntheusageofobjectivecase.Thendoapractice.
a.Mymumisill.Iwillhelp__.(sheher)
b.Whocanhelp__?(Ime)
c.Theboyiscute.Dadboughtapenfor___.(himhe)
d.Theseareblindpeople.ButFifican’thelp_____.(theythem)
5、Listenagainandcircle“can,can’t”.Answerthequestion:
Q2：CanFifihelptheblindpeople?
6、Learnthesentences:CanFifihelptheblindpeople?No,hecan’t./Yes,hecan.(readinpairs)
Fifiisapetdog.Soheonlywantstoplay.Readthissentence.
Payattentionto“wants”。(Learnthethirdpersonsingularofthesimplepresenttense.)
Readthetargetsentencesontheblackboard.Let’ssumuptheusageof“can”。
7、Developmentactivities:readthesesentencesandfeeltheusageoftheoriginalformofverbs.
a.Let’ssee.
b.Iwillgotoschooltomorrow.
c.Heisgoingtoswim.
d.Iwanttodrinkwater.
8、Listentothetextandrepeat.
9、Readinroles.LearnTVpresenter.(毕福剑)WhowantstobeLingling/Amy/TVpresenter?
Step4.Production
1、Dogsareveryclever.Whatabouttheotheranimals?Let’ssee.Trytosay“This…can/can’t…”
2、Guessinggame.Trytosay“This…can/can’t…”Guess“Can...?”
3、Dosomepractice.(Taskpaper)
4、Readingpractice:ThereisaTVshow.
ThisistheTVpresenter----littlepig.Pleasereadandcomplete.
5、Talkaboutyourpet.What’syourfavouriteanimals?
Pleasetalkaboutyourpet.
Step5.Summaryandhomework
1、Sumup：Whathavewelearnedtoday?
2、Homework:
Copythekeywordsandthetargetsentencesfor3times.
Writeapassageaboutyourpet.
3、Therearemanydisabledpeopleinourlife.Let’shavealook.ShowthemsomepicturesofdisabledpeoplewhonamedTaiLihua,Yangguang,LiuWeiandPingYalietc.
Theyarebrokeninhealthbutnotinspirit.
4、LearnEnglishproverbs:
a.Brokeninhealthbutnotinspirit.
b.Betheusefultothesociety.
板书设计：
Module7Unit1Thisdogcanhelphim.
specialCanFifihelptheblindpeople?
blindNo,hecan’t.Yes,hecan.
Heonlywantstoplay.
小学五年级英语教案范文篇2
一、教学重点：
动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warmup(热身)
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.
2、Review(复习)
活动二：师生交流
教学参考时间：2—3分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。
3、Presentation(呈现新知)
活动三：词汇学习
教学参考时间：5—6分钟
教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
教师出示洗碗的.动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应
教学参考时间：3—4分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
小学五年级英语教案范文篇3
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
It’sminehishersJimmy’s.
运用任务：
1.做练习
2.参加"失物招领"的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的`东西.
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’sthis?"然后问："Whosebagisthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.
完成练习，听录音，试着自己连线.
四、任务完成
完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.
完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.
六、课后作业
小学五年级英语教案范文篇4
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this来达到学习目的。
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、Warming-up热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
III，mymymy
HeHeHe,hishishis
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whosepencil-boxisit?引导学生回答：It’sMingming’spencil-box.告诉学生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.
WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的.资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片，图下面分别注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾经了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、SummaryandHomework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。