中班美术教案小雨伞(整理6篇)

中班美术教案小雨伞篇1

活动目标：

1、体验大家一起布置环境的快乐，知道自己的小手很能干，可以装扮我们的活动室。

2、学习看折纸图示，在理解图示与步骤的基础上，折出小青蛙，并添画细节部分。

3、愿意并喜欢参加活动，在画画、唱唱、贴贴的活动中发展手部肌肉。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

知识经验准备：认识小昆虫并能说出它们的名称，有装饰活动室的愿望。

物质准备：折纸示意图，小青蛙范例，折纸用纸，荷叶与荷花的背景图，《悄悄话》磁带。

活动过程：

1、活动导入，引起幼儿折纸兴趣。

（1）师：夏天到了，看池塘里什么开放了？池塘里除了有荷花，还有什么呢？（教师边说边出示荷花及池塘等教具，并和幼儿一起讨论把它们贴在活动室的哪个区域。）

师：呱呱呱，谁来了呢？这里住着一群小歌唱家，你们知道他是谁吗？（教师魔术似的从“池塘”后面变出一只小青蛙，让幼儿看看青蛙的外形及制作，随后又变出了一群小青蛙。）

师：谁愿意来摸摸它？它还会变呢。（教师折出的青蛙是可以当玩具玩的，提高了活动的趣味性。）

（2）请一个幼儿来摸摸会跳的青蛙。（请了一个小女孩，她很高兴地摸了摸小青蛙，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起来了，高兴极了，其他的孩子看到青蛙跳起来像真的一样，都兴奋地拍起手来，并从座位上站了起来，想凑上前看个究竟。）

2、看折纸示意图，理解各张折纸示意图代表的.意思。

师：这里有小青蛙折纸的示意图，你们能看懂吗？

请幼儿一起说说虚线、箭头所表示的意思，对看不懂的地方，做局部示范。

3、幼儿折小青蛙。

（1）鼓励幼儿先看懂折纸图示再折，折的时候注意角与角对齐，边与边对齐。

（2）幼儿折纸，教师在需要的时候加以指导和帮助。

（3）为折好的小青蛙画上花纹，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。

4、活动结束。

大家一起把小青蛙装饰到池塘里，再唱唱跳跳，游戏结束。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

中班美术教案小雨伞篇2

设计意图：

小班幼儿年龄小，动手能力差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，因此我设计了撕贴“送伞”这一活动，初步发展幼儿的撕贴技能，培养幼儿良好的操作习惯。

活动目标：

1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。

2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。

3、发展幼儿的操作能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的.场面，图上防画有乌云雨点。）

2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）

3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。

活动过程：

（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。

（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）

1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？

2、天气怎么样？

提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？

（2）小兔们淋了雨会怎么样？

（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？

3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？

（三）教师讲解示范撕伞的方法。

（1）教师着重示范讲解撕伞。

（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？

（四）幼儿操作，教师巡回指导。

（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。

（2）幼儿操作，教师注意个别指导。

（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

（五）活动评价。

（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）

（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？

活动延伸：

（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。

（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。

活动反思：

撕纸是小班幼儿很喜欢的一种活动，它不仅能锻炼手部肌肉的精细动作，还可提高手眼的协调性，纸被撕碎时发出的声音以及撕后的形状能引起他们极大的兴趣。极大的吸引了孩子们的注意力，他们感兴趣，他们团结协作，共同的在轻松的氛围中欣赏了美、创造了美、感受了美。

中班美术教案小雨伞篇3

【活动目标】

1、鼓励幼儿大胆在伞面上创造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名。

2、体验为图象命名的乐趣。

3、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

【活动准备】

淡粉、天蓝色的伞形纸，各色水笔，铅笔若干。小雨背景声音。

【活动过程】

、情景导入：

最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每天都有人来买伞。这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸的商店里来买伞。小狐狸很热情地拿出几把伞让小动物们挑选。

、欣赏不同花纹的伞，鼓励幼儿为伞命名。

鼓励幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：x买了小花伞，x买了洞洞伞，x买了窗子伞。

、鼓励幼儿自己也来做一把漂亮的`伞。

1、情景导入：是啊，天下雨了，每个人都需要一把伞，这样才不会被雨淋湿。可是小狐狸说，这么多人需要伞我一个人来不及，我做的一些漂亮的伞都卖完了，我这里只剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。如果小朋友需要伞的话，就请小朋友自己来把这些伞画得漂亮一点。

2、出示没有花纹的伞，幼儿选择，用水彩笔来装饰伞面。

3、教师在活动过程中鼓励幼儿为自己画的伞命名，如果幼儿还不会命名，教师可以帮助幼儿来为自己画的伞命名。

4、教师在活动过程中要及时观察并鼓励能够为自己的伞命名的幼儿。

5、幼儿在作画过程中，教师可以及时提示幼儿在伞面上画的时候，可以一边画一边转动伞面。

6。情景中游戏：

嘀嗒嘀嗒下雨啦，快点我们也来撑起小雨伞吧。

（为幼儿提供一支铅笔，将小伞撑起，幼儿在雨声音乐情景中踮起脚尖走路，体验下雨在雨中撑伞走路的情景。）

活动反思：

这节课孩子们很感兴趣，回答问题特别的积极，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观察过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发现，雨伞上面的花纹，注意雨伞的颜色，活动进行得很顺利。

最后让孩子们自己作画，装饰小花伞这个环节，他们都很配合，由于快乐诗画上有画雨伞这节课，画雨伞对他们来说并不难，装饰雨伞比较新颖，他们之前没有做过，整节课下来，我感觉孩子们完成的还是不错的。在以后的教学过程中，我会总结经验教训，继续努力的。

中班美术教案小雨伞篇4

活动目标

1、通过多种途径和表现方式，感受大雨和小雨。

2、能够知道雨天的幼儿园与平时的幼儿园的不同。

活动准备

1、白纸若干、剪好的三角形和长方形若干、超轻黏土每人一盒。

2、幼儿已有粘贴画的经验。

活动重难点

1、重点：用多种方式表现大雨和小雨。

2、难点：学会感受和欣赏美。

活动过程

1、视频导入引起幼儿兴趣

师：小朋友们，老师今天带来了一段好看的视频，你们想看吗？老师看到小朋友们都点头了，想必都想要看。在看之前，老师要先说好，你们观察一下，视频里都有什么，一会请小朋友来说。

师：我听到有小朋友说，是下雨的幼儿园。说的很完整呢！

师：今天我们就要制作一幅雨中幼儿园画，我这里已经制作好了一幅，小朋友们可以看看。

2、介绍制作方法并示范，幼儿自由尝试

师：我们幼儿园里都有什么啊？有的小朋友说有大树、玩具、还有小城堡。那我们今天就来制作一幅雨中的幼儿园。

师：老师这里有很多的三角形和长方形，小朋友们可以自由组合一下，给它粘到白纸上，当做大树或者小城堡。然后，拿出轻黏土，制作雨滴，如果是制作大雨的话，那就把轻黏土搓的`大一点，小雨就揉的小一点。（边说边示范）

师：现在给每个组的小朋友发材料，你们可以自由尝试。有什么问题可以举手寻求帮助。

3、教师巡视，提供帮助

师：小朋友们制作的很认真。不在粘大树或城堡时，要粘牢固一点。要不就会掉的。掉了就不好看了啊！小雨滴也可以制作的多一点。

4、师幼共同欣赏作品

师：今天我们班的小朋友制作的特别的棒。我们可以先来欣赏几幅小朋友的作品。然后，找人说一说，与你制作的有什么不一样的地方。

活动延伸

师：我们今天制作了雨中的幼儿园，小朋友们特别的棒。一会小朋友们把作品交给老师，我会把小朋友的作品贴到展览墙上，放学后，小朋友们可以带爸爸妈妈去欣赏。

活动反思

在这节课上，我觉得我还有一些不足。就是在让幼儿自己尝试时，有的幼儿上手很快，有的幼儿则比较慢，我应该多给幼儿空间让他们自己做。在最后的欣赏环节，我应该让幼儿来介绍一下自己的作品，而不是简单的欣赏一下就行。

中班美术教案小雨伞篇5

[设计理念]

《3～6岁儿童发展指南》艺术领域指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在活动设计上，我也是以春天的事物和伞这样的社会文化资源为源头，激发幼儿绘画伞面的兴趣。

[目标预设]

1、知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。

2、能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。

[活动准备]

1、课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架

2、伞柄的制作方法：首先，将塑封膜剪成圆形；其次，使用胶枪将吸管黏贴到塑封膜的中间，变成伞托；最后，在塑封膜上黏贴双面胶（供幼儿黏贴伞面）。

[教学过程]

一、情境导入，激发幼儿的兴趣。

导入语：你知道现在是什么季节吗？春天里有什么美丽的颜色？

1、魔术师想把这么多美丽的颜色变一变，看！变到哪去了？

2、我们一起来看看这把伞的伞面吧！

3、它是怎么样的？

评析：以春天为切入口，让孩子们以春天的背景为元素设计伞面，这离孩子的生活很近，他们很容易引起共鸣；以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了孩子的好奇心，又让孩子观察到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了很好的铺垫。

二、观看动画：知道春天的特点，说出典型的图案，讨论用春天的图案装饰的方法。

过渡语：魔术师走呀走。瞧！他看到了什么？

1、春天的花和草。它们是什么样子的？

2、春天还有哪些花？你会画一画吗？

3、魔术师也想把它们变到雨伞上。我们一起来看看吧！

4、伞面上有什么？它们是怎么装饰伞面的？

5、像这样两边有相同图案的装饰方法，是对称装饰。

6、听这是什么声音？（春雨）7、魔术师会怎样把春雨变到伞面上呢？谁来试试？

8、还有什么好方法。

9、春天除了美丽的颜色、花和雨，还有什么呢？

评析：课件的使用既在视觉上让孩子看到了春天的花；又在听觉上，让孩子听到了春天的雨，这都给了孩子充分感受的氛围。在这样的氛围中，才能激发孩子将春天的美绘画在伞面上。此外，还让幼儿自己想像以什么样的方式来绘画春雨，是对孩子利用图形和绘画布局的深度挖掘，这可以让孩子意识到雨的图案颜色可以是多种多样、多姿多彩的'。

三、幼儿作画：利用图案、线条等图案，并尝试使用对称的方式装饰雨伞。

过渡语：春天里还有些什么？

1、你想把什么变到美丽的雨伞上呢？

2、我们一起来变变吧！

3、你用的什么图案？

4、画好的小朋友把你的伞面贴到前面的伞柄上吧！

评析：在幼儿作画的过程中，可以鼓励孩子以变化的方式装饰，比如：“雨”除了用点子，还可以用小圆点、雨娃娃、泡泡雨等，激发幼儿思考后绘画。

四、幼儿介绍自己的伞，并说说自己的装饰方法。

过渡语：你觉得最美的伞是最美？为什么？

1、春天的小花我也很喜欢。

2、你有什么好方法愿意和大家分享？画的时候要注意什么？

3、你有什么方法可以让自己的雨伞变得更美？适合的变化可以让我们自己不太满意的作品变美。

4、你喜欢自己的伞面吗？为什么？

结束语：其实，大自然还有许多美丽的事物，我们都可以在伞上画下来呢。我们一起出去找找吧！

评析：春天是万物生发的，在最后激发孩子对春天的探索。此活动后，既可以继续让孩子继续绘画雨伞；还可以把雨伞放到科学区，让孩子们玩降落伞的游戏；还能开展关于春天的科学活动，探索万物生发的不同等等。

中班美术教案小雨伞篇6

活动设计背景

对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，设计了此方案。

活动目标

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、感受作品小鸭子的美感。

教学重点、难点

使每位幼儿都能参与到活动中，得到快乐，并能对手工制作产生兴趣。

活动准备

1、一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等。

2、制作流程图。

活动过程

1、谈话引出课题。

师：你们见过小鸭子吗?它是什么样子的?

幼儿：小鸭子有两只脚，一个头，一个尾巴，身上还有羽毛。

师：你们想不想自己制作一只小鸭子?

2、出示材料，让幼儿探讨。

师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小鸭子的哪一部分?

幼儿1：泡沫盒可以做小鸭子的身体。.

幼儿2：果冻盒可以做小鸭子的头。

幼儿3：一次性筷子可以做小鸭子的脚

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小鸭子，现在老师这里有几张制作小鸭子的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗?

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小鸭子并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

教学反思

幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。

做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小鸭子》的'活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的，所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小鸭子的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。