PEP英语三年级上册 Unit 5 Let’s Eat第一课时说课稿(整理4篇)

PEP英语三年级上册Unit5Let’sEat第一课时说课稿篇1

一、教学目标

知识目标：

学生能够听懂、会说、认读和书写与食物相关的单词：juice,egg,milk,bread。

学生能够理解和运用句型：Ilike…Havesome…OK!Thankyou.

能力目标：

学生能够在实际情境中正确、合理地运用所学句子进行食物的选择和分享。

学生能够通过小组合作学习，提高交流合作能力。

情感目标：

引导学生了解并关心家人的饮食喜好，培养关心他人的情感。

教育学生珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。

二、教学重点与难点

教学重点：

单词的发音和书写：juice,egg,milk,bread。

句型的学习与运用：Ilike…Havesome…OK!Thankyou.

教学难点：

在实际情境中正确、合理地运用所学句子。

初步了解不定冠词a/an的用法和单复数形式。

三、教学方法与手段

情景教学法：通过创设真实的饮食场景，让学生在情境中学习、运用语言。

直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立单词与实物之间的联系。

小组合作学习法：通过小组合作，让学生在互动中学习，提高交流合作能力。

游戏法：通过游戏的方式，激发学生的`学习兴趣，增强学习效果。

四、教学过程

1、导入新课

通过问候和复习已学内容，拉近师生距离，为新课学习做好铺垫。

展示食物图片，引出新课主题，激发学生的学习兴趣。

2、呈现新课

利用实物和图片，教授新单词juice,egg,milk,bread，并引导学生跟读、模仿发音。

通过情景对话，教授句型Ilike…Havesome…OK!Thankyou.，并引导学生进行模仿和练习。

3、巩固练习

设计多种形式的练习活动，如角色扮演、配对练习、小组竞赛等，让学生在互动中巩固所学内容。

引导学生运用所学句子进行食物的选择和分享，培养学生的实际运用能力。

4、拓展延伸

引导学生了解家人的饮食喜好，并尝试用英文介绍家人的饮食习惯。

教育学生珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯，并进行情感教育。

5、总结归纳

总结本课所学内容，强调重点单词和句型。

布置课后作业，鼓励学生进行复习和拓展。

五、教学反思

通过本课的教学，学生能够较好地掌握与食物相关的单词和句型，并在实际情境中进行了运用。但在教学过程中，仍需注意以下几点：

对于发音和语调的教学要更加细致，确保学生能够准确模仿。

在实际运用中，要引导学生注意句子的完整性和准确性。

在情感教育和拓展延伸方面，要结合学生的实际情况，设计更具针对性的活动。

PEP英语三年级上册Unit5Let’sEat第一课时说课稿篇2

一、说教学目标：

知识与技能目标：学生能够听、说、认读本节课的核心词汇如rice，fish，meat，vegetable等，并能理解和运用简单的句子"Whatwouldyoulikefordinner/lunch/breakfast?""Idlike..."进行点餐或描述饮食喜好。

过程与方法目标：通过创设餐厅就餐的情境，引导学生在模拟的'真实语境中练习并运用所学知识，提升其语言实践能力。

情感态度价值观目标：培养学生热爱生活、尊重他人饮食习惯的价值观，以及分享和合作的精神。

二、说教学重点与难点：

教学重点：掌握并熟练运用关于食物的新词汇，以及句型"Whatwouldyoulike...?"和"Idlike..."

教学难点：正确理解和运用wouldlike表示个人意愿和喜好，特别是在不同时间段（dinner,lunch,breakfast）下的表达方式。

三、说教学过程：

1、导入环节：

我会以实物展示或者图片的方式，引入各种食物的单词，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2、新知呈现：

通过观看动画或情景剧，呈现新句型"Whatwouldyoulike...?"和"Idlike..."，并结合TPR全身反应法帮助学生理解和记忆。

3、互动操练：

组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，通过小组活动或同伴交流，使学生在实践中巩固和应用所学知识。

4、巩固拓展：

设计相关练习，如匹配题、填空题等，进一步检验和巩固学生对新词汇和句型的掌握程度。

四、说教学评价：

在教学过程中，我会采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对学生课堂表现、参与度、合作精神等方面的评价，同时关注他们在完成任务中的语言运用能力和实际解决问题的能力。

PEP英语三年级上册Unit5Let’sEat第一课时说课稿篇3

一、说教学目标

知识与技能目标

学生能够听、说、认读和拼写本课时新授的食物单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。

学生能够运用句型“Ilike...”来表达自己喜欢的食物。

学生能够理解并运用“Havesome...”句型邀请他人品尝食物，以及用“Thankyou.”进行礼貌回应。

过程与方法目标

通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中学习和运用语言。

培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，增强学生的口语表达能力和合作精神。

情感态度与价值观目标

培养学生热爱生活、珍惜食物的良好品质。

通过英语学习，增进学生对不同文化的了解和尊重。

二、说教学重点与难点

教学重点

新授食物单词的听、说、认读和拼写。

“Ilike...”和“Havesome...”句型的运用。

教学难点

在实际情境中正确、流利地运用所学句型和单词。

初步了解不定冠词a/an的用法和单复数形式。

三、说教学准备

多媒体课件，包含食物图片、音频和动画。

实物或食物模型，用于情景模拟和角色扮演。

评价工具，如贴纸、小奖品等，用于激励学生积极参与课堂活动。

四、说教学过程

1、导入新课

通过歌曲或游戏的方式，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。

2、呈现新课

利用多媒体课件展示食物图片，引导学生学习新单词。

通过示范和跟读，让学生掌握单词的'正确发音和拼写。

3、巩固练习

设计多种形式的练习活动，如配对游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

引导学生运用所学句型和单词进行角色扮演和情景模拟，提高语言运用能力。

4、拓展延伸

结合实际生活，引导学生讨论健康饮食的重要性，培养学生的健康意识。

介绍不同国家的特色食物，增进学生对多元文化的了解。

5、总结评价

总结本课所学内容，强调重点难点。

对学生的表现进行评价和反馈，给予鼓励和奖励。

五、说教学反思

课后，我将对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处，以便在今后的教学中加以改进和提高。同时，我也将关注学生的学习情况和反馈，以便更好地满足学生的学习需求。

PEP英语三年级上册Unit5Let’sEat第一课时说课稿篇4

一、说教材

本课是PEP英语三年级上册第五单元“Let’sEat”的第一课时。本单元主要围绕食物和饮食习惯展开，旨在通过生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的环境中学习并掌握相关的词汇和句型。第一课时的教学重点是让学生掌握有关食物的单词，并学会用简单的句子表达自己喜欢的食物。

二、说教学目标

知识与技能目标：

学生能够听、说、认读有关食物的单词，如“cake”，“hamburger”，“hotdog”，“chicken”，“Frenchfries”，“bread”等。

学生能够用简单的句子表达自己喜欢的食物，如“Ilikehamburgers.”

过程与方法目标：

通过实物展示、图片呈现、角色扮演等方式，让学生在具体的语境中感知、理解和运用所学词汇和句型。

培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生在小组活动中相互帮助、共同进步。

情感态度与价值观目标：

激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语语感。

引导学生养成健康的饮食习惯，珍惜食物，不挑食、不偏食。

三、说教学重难点

教学重点：

掌握有关食物的单词，并能够正确发音。

学会用简单的句子表达自己喜欢的.食物。

教学难点：

在实际情境中正确、合理地运用所学词汇和句型。

培养学生的英语语感和语言表达能力。

四、说教学方法与手段

1、教学方法：

采用情景教学法，通过创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。

采用任务型教学法，通过设计有趣的任务，让学生在完成任务的过程中达到学习目标。

结合小组合作学习法，让学生在小组活动中相互合作、交流，共同解决问题。

2、教学手段：

利用实物、图片、多媒体等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

设计角色扮演、游戏等课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

五、说教学过程

1、导入新课：

通过展示一些食物的图片或实物，引起学生的兴趣和注意力。

引导学生回顾已学过的食物词汇，为本课的学习做好铺垫。

2、呈现新课：

利用多媒体展示有关食物的单词和图片，让学生听、说、认读。

通过角色扮演或小组对话的形式，让学生在具体的语境中运用所学词汇和句型。

3、巩固练习：

设计一些有趣的课堂活动，如“食物接龙”、“食物配对”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

引导学生进行小组合作，共同完成一些与食物相关的任务，如制作食物卡片、编写简单的对话等。

4、总结反馈：

对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

通过学生的表现和作业情况，了解学生的学习效果，及时给予反馈和指导。

六、说教学反思

通过本课的教学，我深感情景教学法和任务型教学法的有效性。学生在具体的语境中学习和运用语言，能够更好地理解和掌握知识。同时，小组合作学习法也培养了学生的合作精神和团队意识。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生在发音和句型运用上还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和指导。此外，我还应更加注重学生的情感态度和价值观的培养，让学生在学习英语的同时，也能够养成良好的饮食习惯和生活习惯。