《童趣》教学设计(整理10篇)

《童趣》教学设计篇1

教学目标

①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②积累词语同时理解作者的精神体验——“物外之趣”。

③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

教学时间：

二课时

教学设计

一、激趣引读，诵读积累

1、情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

板书课题。作品、作者简介

教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

2、诵读积累，初步感知

①教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

②学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

3、解释词义，疏通文意

①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。

k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

二、合作探究，互动释疑

（一）合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

1、学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？

2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

提示：a、珍惜生命。b、处置有度

5、怎样才能获得“物外之趣“呢?

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

（二）互动释疑：你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

*三件趣事可否调换位置，为什么?

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的`顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

三、背诵比赛，加深理解

男女生比赛，限时背诵课文。

注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

四、联系生活，体验拓展

1、生活体验：你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

2、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

a、这篇课文对你有怎样的启发?

[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

b、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

[提示]热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

3、总结存储：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

4、作业布置：将“生活体验”写成300字的短文。

附：板书设计

自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快

草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得

癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱赶）

《童趣》教学设计篇2

一、教学目标

1.认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。

2.用听唱法欣赏歌曲《四季童趣》，通过对歌曲旋律的演唱，合作等方法，表达歌曲情感，学生能够逐步提高音乐审美能力和音乐审美情趣。

3.能够了解齐唱与二部合唱的和声效果并进行区分。

二、教学重难点

【重点】

通过欣赏歌曲，能够了解歌曲所传达的热爱生活的心境。

【难点】

能够了解齐唱与二部合唱的和声效果并进行区分。

三、教学过程

(一)新课导入

为学生播放罗大佑的歌曲《童年》

教师提问学生：大家熟悉这首歌曲吗?这首歌曲所表达的内容是什么呢?又给你怎样的感受呢?

学生自由回答。

教师总结：刚刚同学们都畅所欲言，这首歌曲大家也都有所了解，没错这是罗大佑所写的《童年》，歌曲所表达的正是作者对于童年的向往和热爱，今天让我们走进新课看看这首歌曲当中的童年景象又有怎要的.风采呢?顺势揭示课题《七色光之歌》。

(二)整体感知

1.教师完整播放整首歌曲，并提问歌曲的情绪是怎样的?

教师请同学回答问题。

教师总结：这首歌曲的情绪是欢悦并富有情趣地。

2.教师再次播放歌曲，并提问这首歌曲的速度是怎样的呢?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲的速度稍快。老师看到同学们身体都忍不住跟着音乐动了起来。

(三)分段欣赏

1.教师再次播放歌曲并提问：这首歌曲大家仔细的听一听感觉可以分为几个段落啊?你们又是怎么划分的呢?

学生自由回答。教师进行评价并总结：这首歌曲可以划分为两段，大家都是根据歌曲的歌词去进行划分的。

2.教师继续播放歌曲并提问学生：每一段的歌词当中都描绘了怎样一幅画面呢?给你的感觉又是怎样的呢?

学生自由回答。教师进行鼓励性的评价并总结：这首歌曲的两个段落都是以春夏秋冬为线索，去运用不同的动作和形式将童趣这一事件生动形象的刻画了出来。

3.教师请学生以前后四人为一小组，用八分中的时间去讨论：大家观察课本当中的色块，再一次的聆听歌曲的两个版本，来谈一谈这两个歌曲的演唱给你怎样的感觉。

学生讨论后自由回答，教师进行总结：这首歌曲之所以大家觉得第二遍好听，旋律优美，是因为歌曲运用了之前所没有的和声效果，两声部之间多以三度进行排列，所以他的声音也更加丰富，听起来才更好听一些。

4.教师请学生分为两组，试着去跟唱一下高低声部的旋律。可以更进一步的对于歌曲和知识点有所了解。

(四)巩固提高

教师组织学生，通过对于刚刚歌曲的学习，以同桌为单位去想一想，作者写这首歌曲想向我们表达一种怎样的情感呢?

学生自由回答，教师评价并总结：这首歌曲中孩子们在不同的季节感受到了不同的快乐，表达出作者想告诉我们同年是丰富多彩的，我们要把握住现在的时光，好好的享受生活，热爱生活。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学知识。教师总结：其实只要你仔细寻找探索，快乐就围绕在我们的周围，最后，就让我们在动听的歌声中结束今天的音乐课。

布置作业：去找一找还有哪些是描写童趣，描写四季的歌曲。

四、板书设计

《童趣》教学设计篇3

第一课时

课题：《快乐宝贝》

教学目标：

1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

2、为歌曲创编律动。

重点难点：

1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

2、为歌曲创编律动。

课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。

教学过程：

一、律动

1、初听

师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。

生：听音乐活动。

2、复听

师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。

师生活动：跟着音乐做律动。

二、教唱歌曲

1、范唱

师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。

2、接龙游戏

师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。

3、学唱歌曲

师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。

生：自学歌曲。

4、指导纠正

（1）说的部分切忌大声喊叫。

（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。

（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。

5、巩固新授

师：请同学领唱（1-2名）。

生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

三、创编活动

1、谈话

师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？

生：是我们。

师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。

生：……

2、创编律动

师：同学们有这么多的`快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！

生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。

随笔：学生们通过自学和教师指导的学习方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并能为歌曲创编律动。

第二课时

课题：《对鲜花》

教学目标：

1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。

2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。

课前准备：电影《刘三姐》片断。

教学过程：

一、导入

1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么？

2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富。

3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》（出示课题）。

二、教唱歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

3、用听唱法学习歌曲。

4、指导、纠正。

三、歌曲处理

1、“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。

3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

四、创编活动

1、创编歌词

师提示：“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案？

生：荷花、水仙花……

师生接唱：用学生的答案唱第一段。

2、根据自己了解的知识续编歌词。

3、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。

随笔：学生熟悉了对唱这种形式，并了解了一些花卉常识，在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

第三课时

课题：《在钟表店里》

教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、为乐曲命名

师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段）。

生：……

师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么？

生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……

师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。

二、主题欣赏

1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。

2、生一边听一边轻轻晃动身体。

3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）

三、完整欣赏

1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？乐曲的速度有什么变化（快-慢-快）？

2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

四、小结

今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850--1893）所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

随笔：提高了学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

第四课时

课题：《鸟店》

教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。

课前准备：词语卡片。

教学过程：

一、初听

1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）

2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）

二、复听

作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

三、分段欣赏

1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？

生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？

生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……

3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？

生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。

四、表演欣赏

1、边听音乐边表演。

2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？

3、生展开讨论。

4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。

随笔：教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

第五课时

课题：《打秋千》

教学目标：通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

重点难点：两声部的音准。

课前准备：荡秋千录像。

教学过程：

一、二声部发生练习

二、导入

1、观看荡秋千录像。

2、简单介绍仡佬族的风土人情。

三、学唱歌曲

1、听录音范唱，感受二声部的音响效果。

2、哼唱歌曲旋律，学生以模唱的形式学唱高声部。

3、指导、纠正。

（1）用欢快的情绪演唱歌曲。

（2）注意下滑音的演唱。

（3）结尾处衬词的演唱要干净利落，注意八分休止符的时值。

4、学生以模唱的形式学唱低声部。

5、指导、纠正。

（1）指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。

（2）纠正“叮当”的咬字、发音。

6、二声部合唱。

7、指导、纠正。

（1）两声部要互相倾听，切忌大声喊唱。

（2）低声部为伴唱，音量要适当。

随笔：培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

《童趣》教学设计篇4

教学目标

1、通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

2、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

3、能用线条、点表示自己听到的音乐。

4、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

教学内容

聆听《玩具交响曲》教学基本要求

1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3、听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

教材分析：

歌曲《打花巴掌》

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体。

4．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

《蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

第一节5－2

内容：歌曲：《打花巴掌》

重难点：

1、通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的'音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

准备：琴录音机

过程：一组织教学

1师生问好

2发声练习

二新课教学

（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

（6）学生之间展开评价，找出不足。

（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：

教师小结，学生讨论。

第二节6－1

内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》；聆听《玩具交响曲》

重难点：准确地读出两声部带词的节奏。

教学准备：电子琴、录音机

教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（4）结合歌曲提示学生

2、编创与活动：

（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、结束部分：

小结。

第三节课时：6－2

内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，聆听《出发》

重难点：准确地读出带词的节奏。能够用有感情的声音表现歌曲。

教学准备：电子琴

教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（4）结合歌曲提示学生

2、编创与活动：

（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、聆听《出发》

1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3、听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

三、结束部分：

小结。

教学回顾：

《童趣》教学设计篇5

【教材简析】

本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有物外之趣的事情：一是戏蚊于素帐看到鹤唳云端的景象，二是观虫斗草间遇到庞然大物的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。

【教学目标】

1、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

2、指导学生识记文言词汇，理解并积累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得庞然大物等成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。

3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

(根据新课程标准的要求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标。)

【教学重难点】

教学重点

反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体味作者的精神体验──物外之趣。

教学难点

着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

【教学准备】

1、学生：

⑴接受文言文学法指导。

⑵诵读课文领会课文大意，至少读三遍。

⑶上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。

2、教师：

⑴对学生进行文言文的课前学法指导：

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

(由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。)

⑵制作多媒体课件，准备好多媒体设备。没有条件的地方可以准备幻灯片和投影仪以及一些关于童趣的挂图。

【设计思路】

这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习。

(新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式)

【教学过程】

一、利用经验储备和联想导入新课

我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗?(学生二、三人讲童年趣事)

噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢?

(学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。等，教师也可展示几幅童趣画面。)

(图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。)

教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事?我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》。

板书课题，简介作者(指导学生看课文注解①了解作者和出处。)教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么?

教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有商人重利轻别离的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上?(师板书趣)

(引导学生回忆童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。)

二、感知积累

1、指导学生试读课文：

下面，我们就来看作者是怎样写这种趣的。

教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。

(重视学习过程，注重方法指导)

引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。

(尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。)

教师强调指导：

⑴字音：

童稚(zhì)拟(ní)作鹤(hè)凹凸(āotū)庞(páng)然大物拨(bá)山倒树癞虾蟆(làiháma)

⑵句读、停顿。

⑶要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

2、学生自由诵读。

(为学生提供感受和体验揣摩的机会)

3、概括课文内容。

(注重学生对课文的整体感悟和把握)

4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

(学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。)

5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：

⑴故时有物外之趣

⑵心之所向则

⑶徐喷以烟，使其

⑷蹲其身，使与台齐

⑸以丛草为林

⑹吞一吐而二虫尽为所吞

(老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。)

6、另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些?

可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到风声鹤唳教师可提醒。

(引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。)

三、品读赏析

课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地品读一遍课文，品味文中精美的`语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好?

(生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏)

如：

1、余忆童稚时(憨态可掬，童真童趣融于其中)

2、心之所向，则也(想象奇特)

3、徐喷以烟(非童稚不能为也)

4、忽有庞然大物(照应上文以为，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到)

5、神定驱之别院(物我同趣，令人哑然失笑)

(指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受)

四、探究讨论

指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗?

教师准备以下课题：

1、联系全文物外之趣物内之趣指什么?

物内之趣──细察其纹理。

物外之趣──依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。

2、从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

3、从情景联想出发，怡然称快与怡然自得的情趣在文中是怎样产生的?

4、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方?

五、延伸拓展

其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣。

(课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣)

六、总结收获

课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

七、结语

通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活!

八、作业设计

1、背诵全文。

2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的物外之趣，字数500字以上。

3、背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言知识的积累，让学生自己动手写，可加深对物外之趣体会，也是课堂的延伸。

九、资料链接

1、《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

2、周作人《苍蝇》选段)

苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓头戴红缨帽，身穿紫罗袍者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰戏棍;又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

希腊路吉亚诺思(Lukianos)的《苍蝇颂》中说：苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

《童趣》教学设计篇6

教学目标：

（一）知识和能力目标：

1、初步了解学习文言文的意义和方法。

2、积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。

3、翻译文言文，把握大意。

4、反复朗读，熟读背诵。

（二）过程与方法目标（6字法）：

1、读——反复朗读，在读中体会“趣”

2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”

3、析——读议结合进行评述，体认作者的“趣”。

4、积——整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。

5、联（延）——培养学生自觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。

6、练——训练是为巩固课堂所学，也是为知识积淀、能力养成。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、学会观察、体味人生，热爱生活。

2、获得审美愉悦，培养审美的情趣。

教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语

教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。

教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。

教学手段：多媒体

教学课时：二课时

教学依据：

1、学情分析：学生被课业负担、名次包袱压抑得心灵较为麻木；又是第一次学习文言文，疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟并发现生活中的情趣；还要树立学生学习文言文的信心。

2、文体分析：文言文语言简洁、典雅，基础是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。

3、文本分析：《童趣》是一篇充满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比较单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。

4、教师分析：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。著名特级教师余映潮说他讲《春》，几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有：《中学语文教学参考》20xx年第8—9期第58页，20xx年第5期第51页、8—9期第35页、《初中语文教学通讯》20xx年第7—8期第45页，以及有关教案等。吸取特级教师的亮点，结合自己的实际设计本教案。担心眼高手低，不切合学生实际；但我仍要坚持，因为可以放慢速度学生就能理解，毕竟学生是可以培养的。还有积累词语与下个环节的自然过渡，还没有想好。

第一课时

一、学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。

2、学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

3、学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

二、第一板块：译读激趣

1、简介作者、作品

课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。

2、一读（指名4生读），读准字音。

童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

3、二读（齐声读），读得流畅

（1）在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠然；饱含愉悦）

（2）全班齐读，力求读得流畅。

4、三读（译读），读懂文意。第一次合作探究

（1）教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要注意三点：（多媒体展示）

①读懂文章写的内容；

②你是怎样读懂的？你用了什么方法？

③你还什么问题？

（2）学生小组合作译读，教师巡回参与。

（3）小组接龙翻译（组内接龙）。教师巧妙插话、点拨，进行组间交流。

（4）教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查注释法等。

5、四读（放声读），读好停顿，体会情感。

在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法：和语意语言结构一致；虚词放开头领起下文的。（多媒体展示）

（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也

（4）昂首／观之，项／为之强。

（5）作／青云白鹤／观。

（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

（7）蹲其身，使／与台齐。

（8）见／二虫斗草间。

（9）盖/一癞虾蟆。

明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。

三、第二版块：寻读品趣

1、刚才理解了文意，下面进行第二次合作。第二次合作探究

注意的问题是：（多媒体展示）

①挑出自己最欣赏的一句；

②在这句中你“看”到了什么画面？

③沈复童稚时的“趣”在哪里？（可从内容、写法、修辞等方面赏析）

2、学生按小组合作探究。

3、学生向全班展示。

教师准备：

（1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。

两眼能受强光刺激，又视力极佳，更善于观察

（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）

（3）昂首观之，项为之强。

（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）

（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境，表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？）

（5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（用小孩的眼光，在前面想象的基础上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩罚癞虾蟆，可能是为小虫复仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。）

4、五读（想象读），读懂心情。

在以上想象画面、体会感情的基础上，读出趣的心情。

5、小结（板书）：

请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

明确：自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

草丛、虫、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得

癞蛤蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

四、布置作业：

1、背诵课文

2、从下面几个方面来寻找、整理重点字词句

①通假字

②一词多义。如：观、为、之、其等

③成语并解释大意（参考习题二）

④省略句并翻译。

⑤书下注解

第二课时

一、抽查背诵

二、第三板块：理读积趣

1、所谓理读，就是以某个知识点为核心，对文章进行输理、整理式阅读。从下面几个方面寻找梳理，已经在作业中完成了一部分。

①音同形不同的字

②义同字不同的字

③字同义不同的字——一词多义

④通假字

⑤成语

⑥省略句

⑦其它重点词语

2、整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛回答）：

①音同形不同的字

砾——唳鹤——壑向——项

②义同字不同的字

察——观——视——见唳——鸣素——白

③字同义不同的字——一词多义

观：昂首观之（看）

作青云白鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）

必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力）

神游其中（感受、想象）

时：余忆童稚时（时候）

故时有物外之趣（经常）

之：昂首观之（代词，它。指蚊子）

故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（主谓间，取独。）

驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。）

为：项为之强（因为）

以丛草为林（当作，作为）

舌一吐而二虫尽为所吞（被）

以：徐喷以烟（用）

以丛草为林（把）

其：必细察其纹理（代词，指所观察之物）

蹲其身（代词，指自己）

神游其中（其中，这里面。指想像中的境界。）

④通假字

项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。）

⑤成语

明察秋毫怡然自得庞然大物

⑥省略句

蹲其身，使与台齐（[我]蹲下身子，使[自己]和花台齐平）（省略主语、谓语）

鞭数十，驱之别院（用鞭子抽打了[它]几十下，把它赶到了别的'院子）（省略宾语）

见二虫斗草间（[我]看到两只小虫在草间相斗）（省略主语）

则或千或百，果然鹤也（那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了）

为之怡然称快（[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

⑦其它重点词语

明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物）

故时有物外之趣（故，所以）

私拟作群鹤舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

徐喷以烟（徐，慢慢地。）

鞭数十，驱之别院（鞭，用鞭子抽打。）

三、第四个板块：想象创趣

1、六读（读出感情）

文中的“我”之所以感觉到“趣”，全在一颗充满纯真的童心。让我门练习读出感情，可上台展示。

2、结合自己的经历，进行第三次合作探究：

（1）结合自己的经历，说说你羡慕沈复吗？你认同他的“趣”吗？你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会、做好评价。

热爱自然，热爱生活；善于观察、富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

板书：

物——平淡无奇

趣——其乐无穷

因——细致的观察、丰富的想象

果——与众不同的发现、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐

（2）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意，冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

如：

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一块糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

童年是那无忧无虑四处游荡的风；

童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

童年是奶奶的传说充满好奇与幻想；

3、教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢。

四、布置作业

1、七读（背诵读）

2、课外阅读一篇表现童趣的文章，摘抄部分内容。

3、写一则自己的“童趣”，300字左右。

《童趣》教学设计篇7

【教学目标】

１、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

２、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

３、学习积累重点词语。

４、理解文章叙事顺序，了解各层大意。

【教学重点】

１、反复朗读，领会课文大意。

２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

【课前准备】

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

第一课时

〖教学内容〗

使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

〖教学设计〗

一、导入新课

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

二、朗读课文

第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加粗字的读音：

藐（miǎo）项为之强（jiàng）鹤唳（lì）怡（yí）然

凹凸（āotū）为壑（hè）癞（lài）虾蟆

三、要掌握文言文的规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

四、学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

五、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗字词的意思：

１、项为之强（脖子、颈项）。

２、果如鹤唳云端（果真）。

３、以丛草为林（树林）。

４、兴正浓（兴趣）。

５、方出神（正）。

６、驱之别院（赶、驱逐）。

７、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

８、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

９、庞然大物：形容极大极大的动物。

10、夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

六、学生再读课文，解决以下问题

１、文章围绕什么来回忆了三件趣事？

２、试用简洁的语言概括这三件趣事。

３、三件趣事之“趣”是怎样得到的？

七、学生自主讨论明确

１、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

２、第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

３、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

八、教师小结

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

九、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

十、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

第二课时

〖教学内容〗

研读与赏析、体验与反思、背诵。

〖教学设计〗

一、导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？

二、分析第一自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。

“时有物外之趣”──是观察的收获。

三、分析第二、三、四段

１、只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

２、学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

３、讨论回答：作者是怎样想像的？

４、讨论：三件趣事可否调换位置，为什么？

明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

四、体验与反思

找出文中描写动作的语句。

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

五、讨论

问题１：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。

问题２：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题３：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

六、作业

拟几条热爱草坪、热爱动物的.标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

【点评】

《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。

教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了４５分钟的实效性。

因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。

《童趣》教学设计篇8

《四季童趣》是一首儿童歌曲。由秦全华作词、刘卫平作曲。收录于《音乐(三年级上册)》第6课中。四季童趣公开课教学设计，我们来看看下文。

教学内容：《四季童趣》

教学要求：

1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。

2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。

教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教学内容准备：

将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。

教学媒介准备：

多媒体，小黑板，VCD光盘，音响系统等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。

二、课前引导

师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多，季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。

学生分组表演

三、新歌教学

1、谈话导入

春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的.记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？

（学生交流在不同季节里有趣的活动）

师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？

（揭示课题，板书：四季童趣，同时多媒体出示这首歌曲。）

（多媒体课件展示）

2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。

3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

4、复听——播放多媒体或VCD（童声齐唱）。

5、教学歌谱——教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。

6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词，再跟着钢琴唱歌词，特别要注意切分音和休止符的准确性。

表现好力度记号的要求，如“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp到mf再到f，要不断推向高潮。

7、在基本唱熟后提问：怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢？启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。

8、播放《四季童趣》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌曲。

四、拓展与节奏练习

师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板：

春天藏在花丛间--，

夏天躲在草帽下--，

秋天钻入谷堆里--，

冬天缩进棉褂中--。

1、按节奏读读小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，并且接演唱。

3、师生共同评价。

五、全课小结

今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到了四季不同的美，纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

六、师生道别

《童趣》教学设计篇9

教学目标：

1、理解文言文实词的意义。

2、掌握文言文的诵读方法。

3、疏通文句，流畅的翻译全文。

教学重、难点：

1、背诵全文。

2、学会仔细观察事物，发挥联想和想象。

体会作者儿时观察昆虫的童趣。

教学设计：

教学步骤及过程

一、创设情景，导入新课。（2分钟）

同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快；童年是一首诗，浪漫多彩；童年是海边的贝壳，五色斑斓。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的`，请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。

请一学生讲讲。

二、指导朗读，了解文意。

1、自读课文，给加点的字注音

藐（）小项为之强（）鹤唳（）怡（）然

土砾（）壑（）虾（）蟆（）

2、教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿。

见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项/为之强。

使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

见/二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物/拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆也。

3、学生自由朗读，齐读。

三、翻译课文。

1、幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲，再翻译全文。

（1）、弄清加点词在句中的意思。

①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己）

②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）

③鞭数十驱之别院（用鞭子打）

④以虫蚊为兽（把……当作……）

（2）、弄清加点的代词在文中所指代的事物。

①必细察其纹理（代藐小微物）

②昂首观之（代夏蚊）

③使之冲烟飞鸣（代蚊子）

④常蹲其身（代自己）

⑤观之正浓（代二虫）

⑤驱之别院（代虾蟆）

（3）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。

①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）

②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。

③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）

④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）

2、根据刚才的练习，学生独立试译。其他学生纠正或修改，教师补充。

四、理解文意

1、作者记叙了儿时哪几件"物外之趣"？小组讨论总结，其他同学补充。

2、请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。

①拟夏蚁为“群鹤舞空”。

②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。

③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。

五、讨论理解文章中“物外之趣"。

1、教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。

（1）作者所说的"物外之趣"指什么？这种物外之趣是怎么产生的？

（指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。）

（2）这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象创造出来的？如：

夏蚊成（想象成）群鹤舞空。

冲烟飞鸣（想象成）青云白鹤

丛草——森林虫蚊——兽类土砾——丘壑

（富有创造性）

（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。

五、小结（1分钟）

文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。

六、布置作业：（1分钟）

1、熟读、翻译全文。

2、《掌握语文》练习。

3、把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。

七、附：板书设计

仔细观察、观蚊如鹤

富有爱心→神游山林→物外之趣

想象联想、鞭打虾蟆

《童趣》教学设计篇10

教学目标：

知识目标：

1、积累：明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十

2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。

能力目标：

1、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。

2、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。

3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度价值观：

领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的.人。

教学重点：

有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。

教学难点：

探究物外之趣的根源，培养生活情趣。

教学方法：

1、诵读法；

2、合作探究法。

教具准备：

录音机，朗读带

教学过程：

第一课时

教学要点：

串讲课文，积累有关文言词语。

教学步骤：

一、导语：、

同学们，今天我们学习新的一课——《童趣》。

二、作者：

沈复（1763—？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。

三、朗读：

板书：稚藐强唳砾

1、自由朗读；

2、齐读。

四、串讲：

第一段：

明察秋毫物外之趣

第二段：

夏蚊成雷项为之强

第三段：

丛草为林虫蚁为兽

第四段：

鞭数十驱之别院

五、练习：

讨论练习二

六、作业：

练习三，背诵全文。

第二课时

教学要点：

1、理解文章内容。

2、鉴赏本文特色。

教学步骤：

一、复习：

方式：请个别同学翻译下列句子：

1、明察秋毫

2、项为之强

3、定神细视

4、庞然大物

二、朗读：

先自由朗读再齐读。

三、理解：

方式：先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。

第一段：小时候能明察秋毫，故时有物外之趣。

第二段：把蚊子当做仙鹤怡然称快。

第三段：以丛草为林，以虫为兽，神游其中，怡然自得。

第四段：二虫斗草间，为癞虾蟆所吞，驱之别院。

四、鉴赏：

方式：先给时间引导学生思考再讨论总结。

1、层次分明：

物外之趣——戏蚊之趣——丛林之趣——二虫斗草

2、结构特点：

总——分

3、想象丰富：

蚊——鹤草——林虫——兽

4、语言特点：

典雅，言简意丰

五、主题：

方式：启发引导学生自已总结。

本文叙述了小时候的几件趣事，启发我们要善于观察，善于联想，就会发现生活的乐趣。

六、练习：

集体讨论练习一。

七、作业：

背诵全文。

板书设计

理解：鉴赏：

一、物外之趣1、层次分明

二、戏蚊之趣2、结构特点

三、丛草之趣3、想象丰富

四、斗虫之趣4、语言特点